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时间:2019/4/15 18:23:10  来源:  
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在距离2019年高考仅有两月之际,我校历史组学科召集人游泽勇老师于4月10日应邀前往富民一中“送教下乡”。游老师为与会的200多名师生作了题为《以“2014年全国Ⅱ卷第40题•东北移民”为例,细说非选择题解法》的高考专题讲座。


游老师开讲

在了解富民一中本届高三学生历史学科3月以来的第一次省统测、两次市统测等考情的基础上,结合高考选拔要求,游老师分析得分增长点:要想上70分就得把选择题至少拿到36分;要拿80分以上就得把选择题提升到40分,非选择题拿到40分及以上。

如何抓非选择题呢?游老师就以历史高考非选择题中分值最大的“古今中外对比”这道题为例,着重分析了“实用性阅读”这项“关键能力”。

首先,游老师展示了学生们答此题的原卷样本,分析样本中反映的诸多问题,并将之与标准答案做对比,找出二者差距,进而步步追问造成这种差距的两大类原因:“得不到分——能力问题;能得的分失分——态度、马虎、格式、书写”等。游老师重点谈前者,即提出提升非选择题分数的两大关键能力:“阅读”和“表达”。


对比分析答案

接着,游老师详细演示了考试题目与考试材料的综合解读方法。就考试要求解读而言,除了介绍常规的方法,他特别指出考试要求的核心词往往被考生改变含义而发生方向性错误。其解决的妙招是: “利用常识解读并标识核心词”。就考试材料的解读而言,他认为考试材料具有时序、因果逻辑的特点,随着国家选材要求的提升,对材料的阅读速度和质量都会提升,所以考生必须要过“实用性阅读”这一关。“实用性阅读”是游老师本次讲座的重中之重。除了“留下主谓宾,去掉定状补”的常用提取主旨的方法外,游老师特别展示了选词用词、调整逻辑和一些主要的实用性陈述语表达方法,以达到精准正确解读信息、实现合理解释的目的;在前者基础上,游老师进一步展示了信息二次归纳的过程,从而实现对信息综合、精确、有效地解读。


环节小结

在做完示范后,游老师请同学们用2018年全国Ⅱ卷第41题(“大豆”)进行实际操作,以检验孩子们听课的效果。从现场互动的情况来看,孩子们已经领会了解题方法的要诀,但速度还跟不上。毕竟这道“古今中外对比题”时间空间跨度大、信息量大、要求高(考纲要求的8个能力都涉及)。从2019年昆明市第二次统测来看,此题的市均分才14分。这表明,孩子们还需要一个训练过程。距离高考50余天之内加以有效地突击训练,正当其时。


师生互动

富民县地处昆明市西北山区,其经济和教育都欠发达。为了推进教学质量发展,当地教育行政部门和学校采取“请进来走出去”等多种办法并举。此次活动,就是富民一中落实这些办法中的重要一环。云南师大附中是云南省基础教育领头羊,长期以来,学校以多种方式“送教下乡”,以实际行动落实国家“教育均衡发展”的战略和“教育扶贫”政策;云南师大附中呈贡校区秉承这一优秀传统,勇于担当,亦用切实举措推动着优质教育辐射工作。据悉,游老师还将于4月17日前往石林一中授课。


审稿:校办  李思瑶
推送:信息中心  段春向


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